Jean Piaget: Το στάδιο των λογικών αφαιρετικών ενεργειών

Σύμφωνα με τον Piaget, το υψηλότερο επίπεδο γνωστικής ικανότητας ξεκινά περίπου στην ηλικία των 11 έως 12 ετών και είναι γνωστό ως το στάδιο των τυπικών λογικών αφαιρετικών ενεργειών. Το κύριο επίτευγμα σε αυτό το στάδιο είναι η ικανότητα εξέτασης ιδεών που δεν βασίζονται στην πραγματικότητα. Δηλαδή, το άτομο δεν περιορίζεται πλέον σε παρατηρήσιμα αντικείμενα ή σε σκέψεις που βασίζονται στην εμπειρία. Οι αφηρημένες ιδέες είναι δυνατές, οι οποίες επιτρέπουν την επίλυση προβλημάτων που “παραβιάζουν” την αντίληψή τους για την πραγματικότητα. Τα παιδιά στο προηγούμενο στάδιο μπορεί να μπερδευτούν εντελώς από ερωτήσεις που αφορούν αφηρημένα ή ανύπαρκτα γεγονότα ή αντικείμενα. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά μπορεί να απαντήσουν ότι δεν υπάρχει απάντηση επειδή η έννοια που εξετάζεται είναι ανύπαρκτη. Σε αυτό το στάδιο, ωστόσο, αντιμετωπίζουν την πρόκληση και απολαμβάνουν την ευκαιρία να συλλογιστούν τη νέα ιδέα. Σύμφωνα με τον Piaget, πολλά άτομα δεν επιτυγχάνουν ποτέ αυτό το στάδιο ανάπτυξης. Στην πραγματικότητα, τα άτομα που βαθμολογούνται κάτω από το μέσο όρο σε τεστ νοημοσύνης πιθανότατα δεν έχουν επιτύχει αυτό το στάδιο. Τα παιδιά που φτάνουν τις λογικές-αφαιρετικές ενέργειες είναι επίσης ικανά να συσχετίσουν ένα ή περισσότερα μέρη μιας πρότασης ή μιας κατάστασης με ένα άλλο μέρος για να καταλήξουν σε μια λύση σε ένα πρόβλημα. Για παράδειγμα, εάν έρθει αντιμέτωπο με τη δήλωση «Η μπάλα είναι στο αριστερό μου χέρι ή δεν είναι στο αριστερό μου χέρι», το παιδί στο προηγούμενο στάδιο μπορεί να χρειαστεί να επιθεωρήσει οπτικά τα χέρια του πριν απαντήσει. Ο νεαρός έφηβος, ωστόσο, μπορεί να προσδιορίσει ότι η δήλωση, αν και κάπως ασυνήθιστη, είναι σωστή και να καθορίζει ότι η μπάλα βρίσκεται είτε στο χέρι είτε είναι κάπου αλλού, πράγμα που δείχνει ότι η δήλωση είναι σωστή. Ένα επιπλέον “προϊόν” της σκέψης σε αυτό το στάδιο είναι αυτό που ο Piaget ανέφερε ως υποθετικό-παραγωγικό συλλογισμό. Αυτός ο όρος υποδηλώνει ένα στυλ επίλυσης προβλημάτων στο οποίο δημιουργούνται πιθανές λύσεις σε ένα πρόβλημα και εξετάζονται συστηματικά. Αυτή η ορθολογική, συστηματική και αφηρημένη μορφή συλλογισμού διευκολύνει την επιλογή της σωστής λύσης. Ο Piaget πίστευε ότι αυτή η νέα μορφή συλλογισμού, που επιτρέπει την εξέταση του αφηρημένου, έχει δραματικές επιπτώσεις στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης νέων συναισθημάτων, συμπεριφορών και στόχων. Πηγή: «Human Motor Development”-A Lifespan approach (Greg Payne, Larry Isaacs) Σεμινάρια Πρόσφατα Άρθρα