Γνωστική ανάπτυξη: Η θεωρία του Jean Piaget-Το στάδιο της προσαρμογής
O Ελβετός φιλόσοφος, φυσικός επιστήμονας και ψυχολόγος Jean Piaget ήταν ο πρώτος που ασχολήθηκε πραγματικά με τα παιδιά. Μεταξύ 1925 και 1931, η σύζυγος του γέννησε τρία παιδιά. Οι γεννήσεις του έδωσαν περισσότερη ώθηση ώστε να κατανοήσει τις μεταβαλλόμενες γνωστικές διαδικασίες. Κατά τη διάρκεια αυτών των χρόνων, ανέπτυξε τη βάση αυτής που εξακολουθεί να είναι η πιο ευρέως αποδεκτή θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης. Στην πραγματικότητα, η θεωρία του Piaget για τη γνωστική ανάπτυξη είναι η πιο λεπτομερής, συστηματική ερμηνεία οποιασδήποτε πτυχής της ανθρώπινης ανάπτυξης. Αυτή η θεωρία, αν και βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στις παρατηρήσεις του Piaget για τα παιδιά του και όχι σε επίσημη επιστημονική έρευνα, είναι μια κατευθυντήρια γραμμή για την κατανόηση της μεταβαλλόμενης διαδικασίας σκέψης κατά την παιδική και εφηβική ηλικία. Επιπλέον, αυτή η θεωρία έδωσε στους γνωστικούς αναπτυξιακούς μια συγκεκριμένη βάση από την οποία θα ξεκινήσουν την έρευνά τους. Η γνώση αυτής της θεωρίας είναι κρίσιμη για την πλήρη κατανόηση της κινητικής ανάπτυξης επειδή η γνωστική και η κινητική ανάπτυξη αλληλεπιδρούν συνεχώς. Η γνωστική ανάπτυξη σχετίζεται με τις κινητικές ικανότητες που έχει αποκτήσει το άτομο. Ομοίως, η κινητική ανάπτυξη εξαρτάται από τις πνευματικές ικανότητες. Αυτή η διαδραστική διαδικασία είναι εμφανής στη θεωρία του Piaget. Τα τέσσερα κύρια στάδια στη θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης του Piaget είναι το αισθητηριοκινητικό (γέννηση-2 χρόνια), η προλογική σκέψη (2-7 ετών) , η συγκεκριμένη λογική σκέψη (7-12) και η λογική σκέψη (12-17 ετών). Οι ηλικίες Piaget που αναφέρονται για κάθε στάδιο είναι μόνο κατευθυντήριες γραμμές. Επιπλέον, δεν επιτυγχάνουν όλοι το υψηλότερο επίπεδο γνωστικής ανάπτυξης του Piaget. Τα παιδιά ακολουθούν την ίδια σειρά στα στάδια, ανεξάρτητα από το επίπεδο της γνωστικής ικανότητας που τελικά επιτυγχάνουν. Με άλλα λόγια, τα στάδια βιώνονται πάντα με την ίδια σειρά και δεν παραλείπεται ποτέ κανένα στάδιο, αν και ο ρυθμός και ο βαθμός ολοκλήρωσης ποικίλλουν με κάθε παιδί. Επίσης, κάθε στάδιο είναι όλο και πιο περίπλοκο και βασίζεται στις γνωστικές ικανότητες που αποκτήθηκαν στο προηγούμενο στάδιο. Σύμφωνα με τον Piaget, η γνωστική ανάπτυξη συμβαίνει μέσω μιας διαδικασίας που ονόμασε προσαρμογή (adaptation) στις απαιτήσεις του περιβάλλοντος. Η προσαρμογή γίνεται μέσα από δύο άλλες διαδικασίες, αυτές της αφομοίωσης και της συμμόρφωσης. Η αφομοίωση είναι μια διαδικασία μέσω της οποίας τα παιδιά προσπαθούν να ερμηνεύσουν νέες εμπειρίες με βάση την τρέχουσα ερμηνεία τους για τον κόσμο. Αυτή η διαδικασία αντίληψης εμπειριών σε σχέση με έναν προηγούμενο τρόπο σκέψης συμβαίνει όταν ένα βρέφος επιχειρεί με το ένα χέρι να πιάσει μια μπάλα ελαφρώς πολύ μεγάλη για το μικρό χέρι. Το «σχέδιο» με το χέρι ήταν στο γνωστικό ρεπερτόριο του παιδιού ως αποτέλεσμα προηγούμενων εμπειριών. Στη συνέχεια, στη συμμόρφωση το άτομο προσπαθεί να προσαρμόσει τις υπάρχουσες δομές σκέψης για να εξηγήσει ή να φιλοξενήσει νέες εμπειρίες. Στην περίπτωση του βρέφους που προσπαθεί να αποκτήσει τη μεγάλη μπάλα, η συμμόρφωση θα μπορούσε να συμβεί όταν το παιδί αναγνωρίσει ότι η μπάλα είναι μεγαλύτερη από την πιο οικεία κουδουνίστρα. Στη συνέχεια, το βρέφος τροποποιεί την προσέγγιση για την απόκτηση της μπάλας είτε προσαρμόζοντας τη λαβή με το ένα χέρι είτε χρησιμοποιώντας το άλλο χέρι για να βοηθήσει. Μια νέα εμπειρία ή περιβαλλοντικό γεγονός έχει αλλάξει τη συμπεριφορά του παιδιού και την κατανόηση ή ερμηνεία του γεγονότος. Σύμφωνα με τον Piaget, η αφομοίωση και η συμμόρφωση λειτουργούν πάντα μαζί. Η αφομοίωση υποδηλώνει ότι το άτομο βιώνει πάντα νέα γεγονότα σύμφωνα με όσα είναι ήδη γνωστά. Η συμμόρφωση συμβαίνει όταν το περιβάλλον προκαλεί το άτομο να τροποποιήσει τις ενέργειες σε σχέση με τη συγκεκριμένη κατάσταση. Πηγή: «Human Motor Development”-A Lifespan approach (Greg Payne, Larry Isaacs) Σεμινάρια Πρόσφατα Άρθρα
