Jean Piaget: Το στάδιο της προλογικής σκέψης (Μέρος 1ο)
Το δεύτερο στάδιο γνωστικής ανάπτυξης κατά τον Piaget, αυτό της προλογικής σκέψης ξεκινά περίπου στα 2 χρόνια και εκτείνεται μέχρι τα 7. Αυτό το στάδιο βασίζεται στις δεξιότητες που έχει μάθει νωρίτερα στη ζωή του το παιδί καθώς γίνεται πιο ευφάνταστο στο παιχνίδι και αναγνωρίζει ότι ο καθένας βλέπει τον κόσμο από μια ελαφρώς διαφορετική οπτική γωνία. Επιπλέον, το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί σύμβολα για να αντιπροσωπεύει αντικείμενα στο περιβάλλον. Αυτή η ικανότητα δίνει τη δυνατότητα να αναδυθεί μια από τις πιο σημαντικές από όλες τις γνωστικές δεξιότητες, η λεκτική επικοινωνία. Η γλωσσική ανάπτυξη συνδέεται στενά με την ταχεία βελτίωση των κινητικών ικανοτήτων. Το παιδί γίνεται ιδιαίτερα ικανό στη λεκτική επικοινωνία πολύ σύντομα αφού μάθει να περπατά όρθιο χωρίς βοήθεια. Το περπάτημα δίνει τη δυνατότητα στο παιδί να εξερευνήσει και επομένως να κατανοήσει πιο διεξοδικά το περιβάλλον, και το ταχέως διευρυνόμενο ρεπερτόριο νέων εννοιών που αποκτήθηκαν από αυτή την αυξημένη εξερεύνηση διευκολύνει τη γλώσσα. Στα μέσα του προλογικού σταδίου, τα περισσότερα παιδιά έχουν μια εξαιρετικά αποτελεσματική ικανότητα λεκτικής επικοινωνίας ως αποτέλεσμα αυτής της σημαντικής αλληλεπίδρασης μεταξύ κινητικής και γνωστικής ανάπτυξης. Αν και ο Piaget επικεντρώθηκε γενικά στα γνωστικά χαρακτηριστικά που αποκτήθηκαν σε κάθε ένα από τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξής του, στο προλογικό στάδιο τόνισε τους περιορισμούς. Στην πραγματικότητα, ο όρος προ-λογικό επινοήθηκε επειδή σε αυτό το στάδιο τα παιδιά δεν έχουν ακόμη την ικανότητα να σκέφτονται λογικά ή λειτουργικά. Αυτό το δεύτερο σημαντικό στάδιο της θεωρίας του Piaget υποδιαιρείται σε δύο υποστάδια: της κυρίως προλογικής σκέψης (από 2 ετών έως 4 ετών) και το διαισθητικό (4 ετών έως 7 ετών). Όπως αναφέρθηκε, στην κυρίως προλογική σκέψη, εμφανίζεται μια ικανότητα χρήσης συμβόλων για την αναπαράσταση αντικειμένων στο περιβάλλον. Προφανώς, αυτή η νέα δεξιότητα είναι κρίσιμη για την ανάπτυξη της γλώσσας, αλλά δίνει επίσης τη δυνατότητα στο παιδί να ανασυνθέτει τα γεγονότα του παρελθόντος πιο εύκολα και διευκολύνει το παιχνίδι προσποίησης. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού προσποίησης, τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι άλλα άτομα και χρησιμοποιούν στηρίγματα για να συμβολίσουν αντικείμενα για να συμπληρώσουν το παιχνίδι τους. Αυτό το παιχνίδι εστιάζει συχνά σε διάφορες κινητικές δραστηριότητες και συμβάλλει σημαντικά σε όλους τους τομείς της ανάπτυξης του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της κινητικής ανάπτυξης. Πιστεύεται ότι η κίνηση ενισχύεται από το παιχνίδι προσποίησης ενός παιδιού, το οποίο μπορεί να περιλαμβάνει πράξεις όπως η μίμηση ενός γονέα ή άλλου προτύπου που ασχολείται με μια αγαπημένη κινητική δραστηριότητα. Ο Piaget πίστευε ότι η κυρίως προλογική σκέψη χαρακτηριζόταν από ένα επίπεδο γνωστικής ικανότητας που είναι πρωτόγονο σε σχέση με τις δυνατότητες των ενηλίκων. Ο Piaget είπε ότι σε αυτό το στάδιο η σκέψη των παιδιών είναι λανθασμένη από την τάση τους να ζωντανεύουν άψυχα αντικείμενα. Για παράδειγμα, τα παιδιά μπορεί να αναφέρονται στη συναισθηματική κατάσταση ενός πεσμένου λουλουδιού λέγοντας: «Το λουλούδι είναι λυπημένο!» Αυτός είναι ένας διασκεδαστικός και ενδιαφέρων τρόπος να αντιλαμβάνεσαι τον κόσμο, αλλά είναι επίσης μη ρεαλιστικός και συνήθως εσφαλμένος. Πηγή: «Human Motor Development”-A Lifespan approach (Greg Payne, Larry Isaacs) Σεμινάρια Πρόσφατα Άρθρα
